América Latina, en especial Guatemala y Honduras, y las proyecciones y estimaciones de los impactos socio-económicos de la USL 1

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Con los planes de Lee en Guatemala, por ejemplo, Lee cree que puede ayudar a atrapar Guatemala 20+ aves con 1 piedra (hecho de planes Lee’s, USL, y el gobierno de Guatemala en conjunto) a la vez en lugar del plan actual de la gobierno de Guatemala de matar 2 pájaros de 1 piedra durante el gobierno actual de 4 años solamente.

A medida que las operaciones x.x USL Actualmente estamos planeando tendrá un impacto en los estudiantes de la escuela primaria, sus habilidades cognitivas, y próximamente el más empleos más de los que ya son adultos. Los años de la escuela media de guatemaltecos son solamente 5-5.5 años a partir de (2015-2016). Las tasas más altas de la malnutrición hijos, uno de los más altos de la pobreza y la desigualdad de ingresos en todo el mundo. Este es mi humilde ofrecimiento de facultar a la juventud, para escapar de la trampa de la pobreza, y para proporcionar diversas alternativas que pueden ser mucho más eficiente que lo que el gobierno puede ofrecer actualmente. Para impulsar el promedio nacional de matemáticas por 3-4 años (técnicamente hablando aproximadamente 1 desviación estándar impulso en los próximos 2-4 años en todo el país) – por lo que yo puedo ver – será el más rápido (10-30x mas), más barato (mas que 100 veces), y el más fácil (claramente) si lo convencional funcionarios de la empresa como de costumbre no bloquee este esfuerzo de la USL 0,5-1 hará que la nación al menos la mitad de un salto hacia delante siglo.

 

USL para América Latina, empezando por Guatemala Part 1: Evidencias

 

USL para América Latina, empezando por Guatemala Parte 2: Impactos socio-economico

 

¿Por qué la USL 0,5-1 foco solamente en los grados 3-5 Matemáticas


Con los planes de Lee en Guatemala, por ejemplo, Lee cree que él puede coger más de 15 aves con 1 piedra (hecho de planes Lee’s, USL, y el gobierno de Guatemala en conjunto) a la vez en lugar del plan actual del gobierno de Guatemala de matar 2 pájaros de 1 piedra.

 

USL1 reglo general a Guatemala

USL1 reglo general a Guatemala

 

Para ver las imágenes y tablas con mayor claridad con las resoluciones más altas, puede hacer clic en las imágenes.

Las enormes transformaciones estimados en Guatemala en 2020 si el gobierno colaboran con Lee y USL 0,5-1 (en tan solo 4 años)

Un gráfico de corto plazo y comparaciones de destino pero realistas entre los de Lee y USL 1’s frente a los estimados para los Ministerios critico de Guatemala

comparaciones entre la proyección y USL1 Lee vs los Ministerios de Guatemala en 2020

 

4 escenarios de las operaciones con gobierno de Guatemala: 2016-2020 mientra de gobierno coriente

El nuevo futuro de Guatemala hasta 2020 con USL 0.5-1

El nuevo futuro de Guatemala hasta 2020 con USL 0.5-1

 

Guatemala math average from F to A via the USL1

Guatemala math average from F to A via the USL1

  1. Lo que necesario por 50-100 anos en solo 2-4 anos in Guatemala o Honduras, etc., por matematicas educacion en America Latinas, especialmente en Guatemala y Honduras.
  2. Junto con la USL, Lee intenta llevar tabletas y conexión a internet mucho más baratos y eficientes para que incluso los peores escenarios ofrecen enormes ganancias.
  3. Estas tabletas y conexión a internet no sólo tendrán un impacto en la educación matemática, sino también la educación en general, la salud y empleos muy rápidamente en Lee’s planes muy alternativos.

 

USL1 Resumen y impactos profundo

USL1 Resumen y impactos profundo

Socio-economic impactos a Guatemala de la USL1

Socio-economic impactos a Guatemala de la USL1

USL1 impactos Economico excedente acumulado a Guateamala Proyeciones

USL1 impactos Economico excedente acumulado a Guateamala Proyeciones

Google Traductor

Traductor, tradução, 번역 (predeterminado en español)

current focus on MMU x.x series

MMU1: just to uplift the math poorest half average to the math top half average, which normally would take at least 50-100 years in the average OECD nations with almost no exceptions at least according to the PISA and TIMSS math rsults 1995-2015 (and you should know that this is a revolution, not some sort of useless reforms that have been going on in the entire developed OECD nations). To reduce the hyper-skepticism, my initial target may be reducing the math poverty by 20-30% and raising the proficiency in similar manner, which still would normally take at least 30-50+ years in at least 90% of the developed countries, their states or big cities. Current focus is on the MMU1 series as the warm-up exercises as forms of pilot studies to demonstrate the math EDU revolution is not only possible in spite of the hyper-bureaucracy of the EDU establishments that simply would not any of the most breakthrough innovations in EDU and will instead keep on playing with the furitless, fancy toys of the math EDU apps and technology.

The Fundamental Premises Of USL1 And USL

USL will use the colossal cognitive capital potentials of STEM education (especially Math at the moment), because USL can make the learning 10-50 times faster and more effective than the Business As Usual typically, to trigger the equally colossal gains in the socio-economy in exchange of their willingness of the participating governments - under a new UN-led treaty hopefully - to collectively contribute the reasonable ratios of the expected surplus gains in their economies to resolve the top global crises. Each of the governments will mostly focus on resolving their crises of course, but they have to contribute to the world communities to prosper with the sustainable growths together not at the exclusion of half of the world that is poverty-stricken. USL 1 will be the fastest, easiest, and cheapest way to collectively contribute the effectively gained, USL1.0-induced surplus economy (in a sustainable manner) to resolve the most serious global crises (for all governments and the UN) based on the 5UE principles: to transition towards the resource-based, renewable energy-based, sustainable global environment and the circular economy, to help end the poverty much faster than without, while making the average people learn math and science faster and easier than prodigies. As the original USL is too fast and too disruptive (as it can literally make average people learn math and science 1,000%-50,000% times faster) to transform and people are too skeptical, we are currently focusing on only 2-5% and up to 10% at most of its capacity called USL 0.25-0.5-1.0 for the state and national governments as well as the UN.

USL1 Global Movements With Governments: 3 Steps & 3-Tier Economic Gains

STEP 1) Math Education Reform USL 0.25 at the city and USL 0.5 at the state government levels (advancing their regional average math skill levels by half a year, which normally takes 10-30 years to most of the OECD countries, in just 2-3 years). STEP 2) Math Education Reform USL 0.5 at the state government levels (advancing their regional average math skill levels by 1 year or more, which normally takes 2-5 decades to most of the OECD countries, in just 2-4 years). STEP 3) Math Education Reform USL 1 at the national government & the UN treaty levels (advancing their regional average math skill levels by 2 years or more, which (almost) never happened to virtuallly all of the OECD member countries, in just 2-5 years). For each of the following step, we will try to create local, regional, or national Social Enterprise for each government - if they are willing as the gains are tremendous potentially - to share the profits together. So the governments will have the 3-layered benefits: ... 1) USL 0.x will enrich not only the math education that helps each USL x participating regions, 2) but also to prosper together as Social Enterprise board members of the corresponding regions. 3) once the UN gets involved, then the certain portions of the massive surpluses to their local or regional economies will be properly redistributed for the global social, energy, environmental, equality and poverty causes.