MMU1 gegenüber USL (auf Deutsch)

(Zuerst, verzeihen Sie uns für den Mangel an deutscher Übersetzung.

Wir haben die 2 Übersetzung Schaltflächen auf der oberen, rechten Spalte Bereich auf dieser Website.)

Die Reihe der USL, USL1 und dann MMU1 wurden von Lee erstellt und wurden entwickelt, um den Geist (vor allem Mathematik) der Menschen zu befähigen, so dass wir die globalen Krisen viel schneller und einfacher als traditionell sogar für möglich überwunden werden können.

Unser Hauptübersicht:

  1. Unser Motto: die Mathematik Armut zu beenden , ist die Armut selbst zu beenden, nicht in 50-200 + Jahren, aber in 5-10 Jahren der Mathematik Armut zu kümmern und die Armut sich in 10-20 Jahren, nicht mehr, wenn die Regierungen (Städte, Staaten oder Nationen) können mit uns zusammenarbeiten und die Ursachen zu unterstützen.
  2. Was MMU1 wenn unterstützt tun können: die Mathematik Armut (etwa 25 Perzentil der Studierenden) an die Mathematik Wohlstand (etwa 75 Perzentil der Bevölkerung), beginnend an der Bezirk, Stadt Ebenen und dann in die Staaten zu erhöhen und dann vielleicht Nationen in 2-4 Jahre, nicht 50-100-200 Jahre.
  3. Normalerweise , wie lange dauert es , die nationalen oder staatlichen mathematische Durchschnitt der Weg MMU1 kann zu erhöhen? 50-200 Jahren (wenn wir verwenden , um die globale mathematische Bewertungsdaten für die letzten 15-20 + Jahre aus der PISA, TIMSS und für die NAEP aus den USA).
  4. Was werden die wirtschaftlichen Auswirkungen sein? Wenn voll der verwendete durchschnittliche jährliche Realeinkommen pro Kopf steigen wird mindestens 4-10 mal sein, je nach dem Grad der wirtschaftlichen Entwicklung der Völker.

 

HINWEIS: Für jede der Behauptungen oder Ansprüche, klicken Sie bitte die Quellseiten, um zu sehen, dass Ihr Verständnis verbessern können.

Eine grobe Faustregel Wesen der MMU1 an die OECD, den USA und den lateinamerikanischen Ländern wird gegen die von Puerto Rico in dieser Tabelle auf der Basis der USA Durchschnitt hier zusammengefasst.

Folgen Sie den gelben Pfeilen, die das Wachstum der Größe wegen MMU symbolisieren.

MMU1 Wesen in den gelben Pfeilen gefangen

Zum Anzeigen klarer, klicken Sie bitte auf den imag e .

Bitte lesen Sie die geschriebenen Worte in den fünf rechteckigen Blöcken. So vorstellen , dass in euren Städten , Kreisen und Ländern,

  • die Mathematik Kenntnisse (sei es für NAEP, TIMSS oder PISA) der nicht-asiatischen oder lateinamerikanischen westlichen OECD-Staaten wird nicht 10-30% zu mehr, sondern 60% (das ist die beste math USA Zustand oder Großstädte zumindest für die Klasse 4) ~ 80% (weit über die aktuellen Top 5-6 ostasiatischen math Nationen).

Für die 80% -Marke höher ist als die beste mathematische Nation (zB zur Zeit der vier asiatischen Tigerstaaten “geschätzte durchschnittliche). So seine tiefe Potential zu erkennen und zusammen wachsen oder zu ignorieren, zu stagnieren seit Jahrzehnten haben Sie folgende Möglichkeiten, sei es rational oder Angst gebunden.

 

Was ist der Schöpfer dieser hat dafür bisher getan?

Lee hat laufen Pilotstudien des ursprünglichen USL, dann MMU1 (math 25 Perzentil schnell auf 75 Perzentil), eine Reihe von Papieren auf den Mathe Stagnationen als real veröffentlicht, die Freigabe wirtschaftlichen Begründungen über absolut dringende Notwendigkeit von MMU1 für die meisten Regierungen, sei es Bezirke , Städte, Staaten oder Ländern.

  1. Er fuhr mit dem ursprünglichen USL Pilotstudien aus Mexiko ein d Guatemala für 8 Schulen (öffentlich und privat) und drei Städte, 8 Schulen für mehr als 1.200 Studenten . Er machte die meisten von ihnen lernen , was normalerweise 30 bis 40 Tage in nur 1 Klasse von 30 bis 40 Minuten mit etwa den gleichen Mathematik Testergebnisse nehmen. Dies wurde für die Typen 2-11 getestet. (Später Lee gab das Projekt auf, nachdem er erkannte , dass die EDU Einrichtungen und Unternehmen werden nie diese unterstützen , wie es zu störend ist und eine absolute Revolution des Geistes, die eigentlich niemand will.).
  2. Als nächstes war 0,5-1 USL die meisten Länder zu ermächtigen , die Mathematik Armut in 2-4 Jahren zu überwinden . Und selbst hatte dies eine Menge Widerstände in Guatemala und die meisten der Mathematik schlechte Regierungen scheinen nicht die Möglichkeit zu akzeptieren , obwohl dies etwa 4-8% der ursprünglichen Kapazität USL war.
  3. MMU1 (Mini Mini USL1): das ist , was Lee derzeit meist treibt mit verschiedenen Städten und Schulbezirke von mehr entwickelten Ländern außerhalb Guatemala zusammenarbeiten (nachdemerkannt hattedass die Regierung hier nicht zumindest für mehrere Jahre oder wahrscheinlich ein Jahrzehnt unterstützen würde) . Die Beweise von Daten aus zwei Privatschulen (beide einer der Top – primären oder sekundären Schulen und der Realschule ist die beste in der gesamten Bundesstaat Solola considred und alle seine Rechenanlagen von der US – AID zur Verfügung gestellt wurden ) i n Guatemala ist hier gegeben .
  4. Berichterstattung in den Medien (Staat und nationalen TV – Geräte von Guatemala) : aufgrund der visionslosen Feigheit von anderen nationalen kommerziellen Medien in Guatemala, Lee hatte nur die3fache des VEA Kanal (eine nationale, nicht-kommerzielle TVSender von Guatemala) mit dem absoluten Nullpunkt Berichterstattung über die nationalen Zeitungen und kommerziellen TVs obwohl einige Editor-in-Chief versprochen zu bedeckenaber verraten ihre Versprechen. So machen die MMU1 globaler, Lee aufstärker entwickelten Ländern konzentriert (anstatt sich in einem hoffnungslosen Land von Feiglingen verzetteln) von Februar 2017. Nicht mehr Guatemala, fertig total und absolut.
  5. Working Paper – Reihe zum Thema “Math Stagnations Nations” genannt über fast gesamten OECD (erschlossen) Länder, darunter die USA, die gesamten 50 USStaaten und etwa 20 große USA Städte (oder Bezirke) sowiemeisten lateinamerikanischen Ländern und der Top 5-6 math EDU Nationen aus der NordOstAsien.
  6. Sie müssen die MMU1 Vorschläge als erster Schritt zu verwenden , die Mathematik Armut für die Städte, Bezirke, Länder zu überwinden und sogar Länder , die die Ursache unterstützen kann , denn ohne diese, Lee einfach nicht die Zukunft Mathematik Wucherungen , weil die nationale sehen und internationale Mathematik – Test – Daten der letzten 10-20 + Jahre zeigen deutlich , dass für die meisten entwickelten Länder, werden die mathematischen Stagnationen weiterhin als die statistischen Muster scheinen alle schließlich zu dieser Richtung mit den verheerenden wirtschaftlichen Stagnationen zeigt (Klicken Sie auf die Zusammenfassung zu diesem Thema zu erhalten ) .
  7. Vorzuschlagen MMU1 Pilotstudie Vorschläge an die Landkreise, Städte, Regierungen, Philanthropen, NGOs, Investoren, Medienleute und andere Gleichgesinnten (zusammengefasst in dieser 1 Seite highglight) , die rational sind, effizient zu gehen direkt an die letzten Ursachen Problemeanstattjammern und klagen, mit dem nicht enden wollenden Wunschdenkenbetendie nicht Früchte tragen müssen und nicht Früchte tragen.

Was kommt als nächstes?

  1. Lassen Sie umfassen Buch darüber; Lee braucht so einen Verlag dafür.
  2. Talkshow Auftritten in den USA und in vielen Industrieländern im Jahr 2017 (und brauchen Ihre Hilfe zu jeder beliebigen Stadt, Staat und nationale Talk Show Hosts für Fernseher und Radios und eine Online-Verbindung).
  3. So führen verschiedene Pilotstudien, von denen jeder laufen auf mindestens 4.000 Studenten (2k für den Mathe-ärmste Hälfte und die andere 2k für den Mathe-reichere Hälfte) in den verschiedenen Städten der USA, Großbritannien, Australien, Neuseeland und Kanada und alle sonst. Egal, wo Sie sind, bitte Lees Sache zu unterstützen, die Welt zu stärken.

 

Einführung über MMU1 (Mini Mini USL1) ist eine Vorspeise Version von USL1, die immer noch nur ein erster Schritt des vollständigen USL ist.

 

Google Traductor

Traductor, tradução, 번역 (predeterminado en español)

current focus on MMU x.x series

MMU1: just to uplift the math poorest half average to the math top half average, which normally would take at least 50-100 years in the average OECD nations with almost no exceptions at least according to the PISA and TIMSS math rsults 1995-2015 (and you should know that this is a revolution, not some sort of useless reforms that have been going on in the entire developed OECD nations). To reduce the hyper-skepticism, my initial target may be reducing the math poverty by 20-30% and raising the proficiency in similar manner, which still would normally take at least 30-50+ years in at least 90% of the developed countries, their states or big cities. Current focus is on the MMU1 series as the warm-up exercises as forms of pilot studies to demonstrate the math EDU revolution is not only possible in spite of the hyper-bureaucracy of the EDU establishments that simply would not any of the most breakthrough innovations in EDU and will instead keep on playing with the furitless, fancy toys of the math EDU apps and technology.

The Fundamental Premises Of USL1 And USL

USL will use the colossal cognitive capital potentials of STEM education (especially Math at the moment), because USL can make the learning 10-50 times faster and more effective than the Business As Usual typically, to trigger the equally colossal gains in the socio-economy in exchange of their willingness of the participating governments - under a new UN-led treaty hopefully - to collectively contribute the reasonable ratios of the expected surplus gains in their economies to resolve the top global crises. Each of the governments will mostly focus on resolving their crises of course, but they have to contribute to the world communities to prosper with the sustainable growths together not at the exclusion of half of the world that is poverty-stricken. USL 1 will be the fastest, easiest, and cheapest way to collectively contribute the effectively gained, USL1.0-induced surplus economy (in a sustainable manner) to resolve the most serious global crises (for all governments and the UN) based on the 5UE principles: to transition towards the resource-based, renewable energy-based, sustainable global environment and the circular economy, to help end the poverty much faster than without, while making the average people learn math and science faster and easier than prodigies. As the original USL is too fast and too disruptive (as it can literally make average people learn math and science 1,000%-50,000% times faster) to transform and people are too skeptical, we are currently focusing on only 2-5% and up to 10% at most of its capacity called USL 0.25-0.5-1.0 for the state and national governments as well as the UN.

USL1 Global Movements With Governments: 3 Steps & 3-Tier Economic Gains

STEP 1) Math Education Reform USL 0.25 at the city and USL 0.5 at the state government levels (advancing their regional average math skill levels by half a year, which normally takes 10-30 years to most of the OECD countries, in just 2-3 years). STEP 2) Math Education Reform USL 0.5 at the state government levels (advancing their regional average math skill levels by 1 year or more, which normally takes 2-5 decades to most of the OECD countries, in just 2-4 years). STEP 3) Math Education Reform USL 1 at the national government & the UN treaty levels (advancing their regional average math skill levels by 2 years or more, which (almost) never happened to virtuallly all of the OECD member countries, in just 2-5 years). For each of the following step, we will try to create local, regional, or national Social Enterprise for each government - if they are willing as the gains are tremendous potentially - to share the profits together. So the governments will have the 3-layered benefits: ... 1) USL 0.x will enrich not only the math education that helps each USL x participating regions, 2) but also to prosper together as Social Enterprise board members of the corresponding regions. 3) once the UN gets involved, then the certain portions of the massive surpluses to their local or regional economies will be properly redistributed for the global social, energy, environmental, equality and poverty causes.